La création en contexte multimodal : approches sémiologiques et perspectives didactiques interdisciplinaires

Lundi 20 janvier 2020, 9h – 16h15

HEP Vaud – Sébeillon, Salle S1-110

Affiche  Programme  Site de l’événement

Les supports de communication, virtuels et physiques, comme les pratiques convoquent aujourd’hui majoritairement différents systèmes sémiotiques pour générer post, tweet, capsule, story et autres messages iconotextuels. Cette démocratisation des outils permettant de combiner texte, image fixe et mobile, son, etc., a favorisé l’émergence du concept de multimodalité, de la conception comme de la fabrication de sens (Kress, 2001 ; Lacelle, Boutin, Lebrun, 2017).

Sur le plan de la recherche didactique, la multimodalité suppose de dépasser le cloisonnement historique des disciplines pour prendre en charge les modalités textuelle, visuelle, auditive, haptique, etc., avant d’en transposer les résultats pour les transmettre aux enseignants et auxélèves.

Cette journée se focalise sur la création multimodale comme processus de production combinant plusieurs systèmes sémiotiques dont la maîtrise constitue un préalable indispensable pour penser des dispositifs de formation et des objets d’enseignement. Plus largement, le processus créatif est considéré comme un puissant outil critique puisque la perspective des effets de sens à produire oblige à questionner chaque modalité à la lumière des autres. Dans ce cadre, les supports multimodaux actuels (BD, album, capsule, blog, publicité…) peuvent être considérés comme un matériau de (re)conceptualisation dans une perspective créative et non plus seulement comme un support de mémorisation ou d’apprentissage. Enfin, les pratiques sociales auxquelles ils renvoient rendent inévitable leur prise en compte dans une approche citoyenne de l’éducation.

La journée s’organisera autour de Nathalie Lacelle, Titulaire de la Chaire en Littératie Médiatique Multimodale de l’UQAM, et Bertrand Gervais, Titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les Arts et les Littératures numériques. Didacticiens du français, de l’art et de la technologie présenteront leurs expériences menées dans le cadre de leurs recherches ou leurs formations (étudiants et enseignants) afin de confronter leurs outils et discuter des enjeux que constitue la prise en charge de la multimodalité dans l’enseignement-apprentissage des pratiques créatives.

Organisation et coordination

Maud Lebreton-Reinhard, UER Français/UER Art et Technologie

Violeta Mitrovic, UER Français

Vincent Capt, UER Français

Bibliographie

• Béguin-Verbrugge, A. (2006). Images en Texte, Images du Texte : Dispositifs Graphiques et Communication Écrite. Villeneuve D’Ascq : Presses Universitaires du Septentrion.
• Caillaud, B. (2001). La création numérique visuelle : Aspects du Computer Art depuis ses origines. Paris : Éditions Europia.
• Gervais B., Chassay J.F. (2008). Paroles, textes et images : formes et pouvoirs de l’imaginaire. Vol. 1 & 2. Montréal : Cahiers Figura 19/1 & 2.
• Kress, G., Van Leeuwen, T. (2001). Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication. Oxford, United Kingdom: Oxford University Press.
• Lacelle, N., Boutin, J.-F., Lebrun, M. (2017). La littératie médiatique multimodale appliquée en contexte numérique, LMM@. Montréal, Québec : Presses universitaires du Québec.
• Sullivan, F. R. (2017). Creativity, Technology and Learning : Theory for Classroom Practice. New York : Routledge.